通常來(lái)講，在線(xiàn)精品課程建設重在促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合，通過(guò)重構課程體系、課程內容和教學(xué)模式，強化線(xiàn)上與線(xiàn)下的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)跨區域、跨學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現以教為主向以學(xué)為主轉變、以課堂教學(xué)為主向課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結合轉變。在線(xiàn)精品課程的建設實(shí)踐中同時(shí)要結合課程內容使產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯的概念具象化于課堂與教學(xué)中，在課程內容、手段和模式等方面展現出先進(jìn)的教學(xué)理念、現代化的教育技術(shù)水平、前沿的行業(yè)技術(shù)及應用，既推進(jìn)信息化環(huán)境下教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理體制機制的改革與創(chuàng )新，又踐行之。職業(yè)院校要將立德樹(shù)人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向實(shí)踐、強化能力，面向人人、因材施教等理念融入在線(xiàn)精品課程之中，促進(jìn)在線(xiàn)精品課程對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)，反映相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新規范，體現行業(yè)企業(yè)參與特征，緊貼本專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的能力要求，突出崗課賽證融合，并支持個(gè)性化教學(xué)（圖1）。因此，職業(yè)院校的在線(xiàn)精品課程建設要遵循如下幾點(diǎn)。

圖1 在線(xiàn)精品課程建設的應然路徑

一、頂層設計：建設標準與制度先行

其一，行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校針對擬建在線(xiàn)精品課程開(kāi)展聯(lián)合調研，界定職業(yè)相關(guān)崗位任務(wù)和能力要求，并據此制定《某行業(yè)職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程建設標準》，內容涵蓋在線(xiàn)精品基本概念、課程教學(xué)設計原則、教學(xué)資源建設規范、教學(xué)資源組織規范、課程運行實(shí)施規范及數字資源技術(shù)標準等，據此規范職業(yè)院校開(kāi)展在線(xiàn)精品課程建設實(shí)踐，并為教師提供在線(xiàn)精品課程建設指引。其二，職業(yè)院校對接《某行業(yè)職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程建設標準》制定《在線(xiàn)精品課程建設與管理辦法》等相關(guān)管理制度，結合本校課程特色開(kāi)展可落地實(shí)施的在線(xiàn)精品課程建設工作，并在崗位聘任、職稱(chēng)晉升、建設經(jīng)費、績(jì)效獎勵上予以政策支持，鼓勵教師建設優(yōu)質(zhì)教育資源，設置專(zhuān)門(mén)崗位保障在線(xiàn)精品課程資源更新和運行管理，促進(jìn)教學(xué)模式改革，提升人才培養質(zhì)量。

二、搭建框架：在線(xiàn)精品課程內容與課堂教學(xué)無(wú)縫對接

其一，深度剖析專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)是職業(yè)院校建設在線(xiàn)精品課程的重要前序工作，遵循崗位要求、崗位任務(wù)、模擬上崗、行業(yè)拓展、素養提升、技能闖關(guān)六個(gè)方面對接課程教學(xué)內容和框架，面向實(shí)踐需求強化學(xué)生職業(yè)能力或素養提升。其二，在線(xiàn)精品課程內容設計要注重與培養方案中其他課程的前后項對接，專(zhuān)業(yè)基礎課程要實(shí)現與專(zhuān)業(yè)課程對接，專(zhuān)業(yè)課程要實(shí)現與職業(yè)崗位對接。其三，在線(xiàn)課程框架設計要與課堂教學(xué)同步，按照教學(xué)環(huán)節設計配套的項目化和模塊化教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導向教學(xué)、遠程工作實(shí)景教學(xué)內容，應用信息化手段打造交互式智慧課堂，重塑傳統教學(xué)模式。

三、組建團隊：建立三方或多方伙伴關(guān)系實(shí)現產(chǎn)教融合、校校合作

從學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)推動(dòng)在線(xiàn)精品課程的團隊建設，建立由兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)及其他相關(guān)機構和組織構成的三方或多方伙伴關(guān)系，通過(guò)在線(xiàn)精品課程的資源共建和共享實(shí)現科教融匯、產(chǎn)教融合、校校合作，確保在線(xiàn)精品課程能夠依據市場(chǎng)需求變遷、技術(shù)升級持續更新課程內容。兄弟院校優(yōu)秀教師參與在線(xiàn)精品課程建設為課程內容的建設和實(shí)時(shí)更新提供人力保障，行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)組織等主體的參與確保了課程內容緊跟市場(chǎng)需求前沿，為在線(xiàn)精品課程持續更新提供方向和內容。

四、庫積資源：科學(xué)、多樣、高質(zhì)量的資源建設

對于教學(xué)資源而言，既要注重教學(xué)資源的整合，增加教學(xué)資源的數量，又要注重教學(xué)資源的科學(xué)、合理、有效運用，提升教學(xué)資源的質(zhì)量。其一，采集專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)性的資源。圍繞崗課賽證融通建設在線(xiàn)精品課程內容框架，依據崗位操作標準規范、技能大賽考核要點(diǎn)、1+X相關(guān)證書(shū)考點(diǎn)、新技術(shù)和新方法提煉課程的核心知識點(diǎn)和關(guān)鍵技能。其二，開(kāi)發(fā)多樣化的在線(xiàn)課程資源。建設微課視頻、3D動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真操作、操作視頻等多元化的在線(xiàn)課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高在線(xiàn)精品課程資源的使用頻率和效果。其三，建設高質(zhì)量的課程專(zhuān)業(yè)內容案例庫。圍繞行業(yè)四新積累、建設衛生行業(yè)案例庫，一是為學(xué)生了解行業(yè)提供前序學(xué)習資源，二是為學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習任務(wù)提供范本，三是為課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節提供素材。其四，建設獨立的課程思政模塊資源。一是采集、抽象出行業(yè)的思政元素，結合課程內容設計獨立的教學(xué)內容模塊；二是編制獨立的課程思政案例庫，對接各個(gè)教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節。

五、考核評價(jià)：多元評價(jià)體系與教學(xué)診改

構建合理的職業(yè)院校在線(xiàn)精品課程評價(jià)體系，要能夠客觀(guān)反映在線(xiàn)精品課程建設的效果，提升評價(jià)結果的有效性和科學(xué)性，促進(jìn)高職教育在線(xiàn)精品課程質(zhì)量的提升。其一，動(dòng)態(tài)的及時(shí)評價(jià)。在線(xiàn)精品課程應采用能夠覆蓋線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習全過(guò)程的評價(jià)方式，全程記錄學(xué)習數據，創(chuàng )造能夠在教學(xué)過(guò)程中根據獲得的學(xué)習數據及時(shí)診改的評價(jià)方式。其二，多元評價(jià)。增加線(xiàn)上階段性測試，通過(guò)課前在線(xiàn)測試，課中隨堂測驗、小組討論、課后拓展作業(yè)等多元評價(jià)方式實(shí)現在線(xiàn)精品課程的過(guò)程性評價(jià)，根據在線(xiàn)學(xué)習的特點(diǎn)適度引入教學(xué)活動(dòng)參與度、資源使用率等指標作為參考。其三，綜合性評價(jià)。在課堂全程考核評價(jià)的基礎上，結合實(shí)踐考核、職業(yè)素養綜合測評等手段踐行對課程教學(xué)的綜合性評價(jià)。

來(lái)源：高職觀(guān)察，節選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第17期。

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