產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校、企業(yè)、科研機構凝聚起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養合力，形成人才鏈、創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、科研鏈深度融合的良性格局。

一、高職院校構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系

首先，確定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養目標。高等職業(yè)教育培養的是技術(shù)技能人才，旨在增強學(xué)生的職業(yè)適應能力和可持續發(fā)展能力。高職院校構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系不應也不能走模仿普通高校的道路。高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養需要突出高技能人才培養的目標定位，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確就業(yè)和創(chuàng )業(yè)方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的基礎素質(zhì)和實(shí)踐能力，提供多種形式的實(shí)踐教育和實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

其次，改革創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養方式。課程體系是人才培養的基石。在高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養中，通過(guò)設置多個(gè)交叉復合課程模塊形成選修必修、理論實(shí)踐、課內課外、線(xiàn)上線(xiàn)下、校內校外相結合的課程體系，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng )業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng )業(yè)的法律法規和相關(guān)政策。同時(shí)，高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養必須關(guān)注創(chuàng )新型企業(yè)的發(fā)展方向，及時(shí)了解企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求高度統一，使學(xué)生在畢業(yè)后可迅速適應企業(yè)需求，充分發(fā)揮自身價(jià)值為企業(yè)創(chuàng )造更大利益。

最后，優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養師資隊伍。一方面，對現任教師進(jìn)行系統的培訓。高職院校通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓、加強產(chǎn)學(xué)研合作等方式提升教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。組織教師到模范基地培訓，到先進(jìn)企業(yè)學(xué)習交流，把實(shí)踐經(jīng)驗、先進(jìn)理念帶回來(lái)，結合本校的實(shí)際，形成自己的特色課程、優(yōu)質(zhì)課程。發(fā)揮新老教師各自的優(yōu)勢，達到互相學(xué)習、共同提高的目的，從而形成責任明確、分工合作的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍。另一方面，匯聚校外優(yōu)秀師資力量。高職院校采用“專(zhuān)職+兼職”“聘任制+合同制+勞務(wù)派遣制+項目制”“互聘+連聘+兼聘+返聘”等方式吸引優(yōu)秀人才從教，打造由行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)導師、優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)校友、教學(xué)名師、校內專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師、輔導員組成的“雙創(chuàng )師資庫”。實(shí)施崗前培訓，使新教師初步了解教師基本素養以及教學(xué)常規與教學(xué)技能，從而為其持續健康發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

二、企業(yè)積極投身高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養

首先，完善企業(yè)參與高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的制度。政府加快完善企業(yè)參與高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的制度，形成企業(yè)與高職院?！叭瞬殴灿?、過(guò)程共管、成果共享、責任共擔”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養機制。同時(shí)，高職院校需建立符合院校發(fā)展需要的規章制度，消解企業(yè)參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的制度障礙，通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。學(xué)校應該將實(shí)踐具體要求跟企業(yè)做充足溝通，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習和安全把控。企業(yè)也要根據學(xué)校要求積極應對，認真準備實(shí)踐內容，使得學(xué)生實(shí)習、學(xué)習、就業(yè)等更加順暢，為培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提供基礎保障。

其次，提高企業(yè)參與高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的積極性。一方面，企業(yè)積極向地方政府反映自身參與高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的現實(shí)困境，促進(jìn)地方政府在了解企業(yè)需求的基礎上系統謀劃，優(yōu)化配置創(chuàng )新資源，推動(dòng)創(chuàng )新要素集聚，出臺政府貼息、銀行貸款等一系列利好政策。另一方面，企業(yè)不僅要認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才對于自身發(fā)展的作用，也要認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才對于國家發(fā)展的重大作用，進(jìn)而懷揣著(zhù)企業(yè)家應有的使命感和責任感扶持高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養。

三、科研機構助力高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養

首先，完善科研機構參與高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的制度。根據2021年頒布的《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議知識產(chǎn)權相關(guān)條款制定指引（試行）》，從科研機構的項目管理、科研經(jīng)費使用、知識產(chǎn)權管理、科研成果轉移轉化、科研成果收益分配、科研考核獎勵等方面入手，根據高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的特點(diǎn)，逐漸完善科研機構參與高職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的制度。值得注意的是，科研機構尤其要制定權責分明、流程清晰的技術(shù)轉移服務(wù)管理辦法，明確收益分配規則，通過(guò)技術(shù)轉讓合同等方式暢通科技成果轉化渠道，激發(fā)人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力。

其次，推進(jìn)科研機構與高職院校開(kāi)展交流合作?？蒲袡C構建立健全規章制度，加強與高等院校的深度結合，提高復合型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養質(zhì)量。例如，科研機構對高職院校的課程體系建設、實(shí)訓基地建設和師資隊伍建設等提供支持，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的質(zhì)量；將科研與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)深度融合，探索“科研+創(chuàng )新+創(chuàng )業(yè)”的高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式。而高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才可在此過(guò)程中實(shí)現科研項目選題與社會(huì )需求相結合、科技成果轉化與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化相結合，從而實(shí)現創(chuàng )業(yè)價(jià)值。

來(lái)源：高職觀(guān)察，節選自《教育與職業(yè)》2023年第15期。

版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問(wèn)題，請及時(shí)與我們聯(lián)系。