下一階段，中國特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設不僅需要進(jìn)一步完善治理機制，還要圍繞師資隊伍建設、人才培養以及國際化等方面著(zhù)力建設。

一、完善高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設內部治理機制

要進(jìn)一步加強中國特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設績(jì)效指標精細化管理。一是各項目建設單位要在教育行政主管部門(mén)的宏觀(guān)指導下，推進(jìn)學(xué)校分權和管理重心下移，構建專(zhuān)業(yè)群“雙帶頭人”的高水平專(zhuān)業(yè)群建設推進(jìn)機制，賦予“雙帶頭人”更大職能，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)（群）帶頭人的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，如專(zhuān)業(yè)群帶頭人主要統籌規劃專(zhuān)業(yè)建設的改革與發(fā)展，研制專(zhuān)業(yè)人才培養方案，修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準；專(zhuān)業(yè)群建設負責人主要負責管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的行政事務(wù)，同時(shí)各職能部門(mén)要通力合作，全面提升專(zhuān)業(yè)群的效率和創(chuàng )新活力。二是中國特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群項目建設單位要充分利用大數據技術(shù)構建“雙高計劃”建設管理數字化平臺，通過(guò)“數據畫(huà)像”“數據追蹤”與“數據驅動(dòng)”實(shí)施動(dòng)態(tài)監控、實(shí)時(shí)反饋、即時(shí)整改，進(jìn)一步推動(dòng)高水平專(zhuān)業(yè)群項目建設質(zhì)量持續提升。三是各項目建設單位要進(jìn)一步改革與完善專(zhuān)業(yè)群績(jì)效考核與分配機制，在績(jì)效考核時(shí)，不僅要注重標志性成果產(chǎn)出的數量指標與質(zhì)量指標，而且更應該注重專(zhuān)業(yè)群建設的效益指標是否與區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相契合。

二、激發(fā)教師隊伍參與高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設的內生動(dòng)力

高職院校教師作為教學(xué)和科研的中堅力量，在專(zhuān)業(yè)建設中起著(zhù)關(guān)鍵性作用，進(jìn)一步激發(fā)教師隊伍積極參與高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設的內生動(dòng)力。一是要營(yíng)造全體教師積極參與高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設的良好氛圍，項目建設單位應該加大資金投入，樹(shù)立典型，從政策上加大對在專(zhuān)業(yè)群建設中取得標志性成果的教師給予物質(zhì)與精神獎勵。二是要健全高水平“雙師型”教師培訓長(cháng)效機制，各項目建設單位應該在教育行政主管部門(mén)的指導下，制定符合專(zhuān)業(yè)群建設所需要的多渠道、多維度、多元化、全過(guò)程、個(gè)性化的分類(lèi)、分層、分批次培訓體系，讓專(zhuān)業(yè)教師實(shí)時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)最新前沿技術(shù)、行業(yè)標準規范，以此增強教師職業(yè)發(fā)展后勁。三是優(yōu)化激勵機制，充分利用職稱(chēng)評審、職務(wù)晉升以及評優(yōu)評獎等制度，來(lái)激發(fā)教師參與專(zhuān)業(yè)群建設的積極性；完善考評體系，突出師德師風(fēng)、社會(huì )服務(wù)能力、教學(xué)能力等重要指標的考核。四是推行“揭榜掛帥”的項目承包機制，鼓勵有能力的教師主動(dòng)承擔建設任務(wù)，在績(jì)效考核方面，建立強調業(yè)績(jì)貢獻、能力水平導向的分配機制。五是拓寬人才引進(jìn)渠道，探索高水平專(zhuān)業(yè)群教師的多元引進(jìn)模式，各項目建設單位依據建設要求統籌謀劃，創(chuàng )新高層次人才引進(jìn)機制，聘請行業(yè)企業(yè)中的能工巧匠、優(yōu)秀勞模、企業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)特聘教授，建成一支適應區域產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展所需的層次分明、專(zhuān)兼結合的高水平“雙師型”教師梯隊，為加快推動(dòng)高水平專(zhuān)業(yè)群建設注入動(dòng)力。

三、加快推進(jìn)高水平高職專(zhuān)業(yè)群貫通式人才培養

中國特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設要適應契合區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，加快推進(jìn)高水平高職專(zhuān)業(yè)群“專(zhuān)科—本科—研究生”層次的貫通式人才培養，從專(zhuān)業(yè)建設的教學(xué)標準、課程標準、師資標準、學(xué)位授予標準等方面，高起點(diǎn)高標準構建本科層次職業(yè)教育建設的頂層設計。對于教育行政管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，要完善頂層設計，加強對各項目建設單位的宏觀(guān)指導。對于各項目建設單位來(lái)說(shuō)，一是在教材內容上要對接崗位新標準、新要求、新工藝等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素，突出教材的實(shí)用性與實(shí)時(shí)性，使學(xué)生能在短時(shí)間內適應行業(yè)企業(yè)工作要求，促進(jìn)高職學(xué)生畢業(yè)后就能順利上崗。二是各項目建設單位要與管理水平高、經(jīng)濟效益好、企業(yè)文化底蘊濃厚、技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，深度構建校企合作雙向互動(dòng)機制，學(xué)校按照一定標準遴選出相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，并采取分期分批次等方式，派遣所遴選的專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉至少6個(gè)月以上，企業(yè)在學(xué)校建立大師工作室與工匠工作室，并派技術(shù)骨干常駐學(xué)校擔任企業(yè)導師，實(shí)現學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對接，形成校企協(xié)同推動(dòng)技術(shù)技能服務(wù)創(chuàng )新發(fā)展的良好生態(tài)氛圍。三是校企聯(lián)合編寫(xiě)職業(yè)教育教材，邀請行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與能工巧匠參與高職教材的編寫(xiě)工作，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與高職教師各自的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，深入研究分析教材的體例與內容，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規范融入教材內容中，共同研發(fā)出一批高度項目化、智能化的新型立體智慧型教材，打造特色鮮明的高職校企“雙元”合作教材。四是成立由專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、教科研人員、教學(xué)管理人員等共同組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì )，根據高職學(xué)生與高職院校發(fā)展的特點(diǎn)，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)質(zhì)量診改例會(huì )，對人才培養進(jìn)行全過(guò)程監控與質(zhì)量評價(jià)，從而確保人才培養質(zhì)量。

四、多措并舉加強高水平高職專(zhuān)業(yè)群國際化合作

中國特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設任務(wù)中，大部分項目建設單位均設有招收國際交流生、中外師生交流、組織骨干教師赴發(fā)達國家學(xué)習等國際合作項目。為高效推進(jìn)高水平高職專(zhuān)業(yè)群國際化建設水平，對于教育行政管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，要搭建好職業(yè)教育聯(lián)盟、世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合平臺、海外魯班工作坊聯(lián)盟和文化聯(lián)盟等職業(yè)教育國際化交流平臺，以此來(lái)吸引更多國外優(yōu)秀留學(xué)生，打造成為高職教育國際化人才培養的新高地。對于各項目建設單位來(lái)說(shuō)，應加強與上級相關(guān)職能部門(mén)的聯(lián)系，創(chuàng )新國際交流與合作體制機制，充分利用5G等通信技術(shù)擴大在線(xiàn)教育的國際輻射力，進(jìn)一步協(xié)調各方資源，拓寬國際交流與合作，做實(shí)做好國際交流與合作，如在國際化師資隊伍建設方面可采用“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”等多種途徑與方式培養國際化視野的教師隊伍。在高水平專(zhuān)業(yè)群國際化教育資金籌措方面，各項目建設單位可以利用國際銀行或機構的無(wú)息貸款來(lái)建設校內國際化教學(xué)的實(shí)訓場(chǎng)所與教學(xué)設施；對于學(xué)生的出國（境）實(shí)習來(lái)說(shuō)，可以采用企業(yè)資助的方式，學(xué)生回國后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，通過(guò)這種途徑可以解決國際化教育中資金不足的問(wèn)題。

來(lái)源：高職觀(guān)察，節選自《當代職業(yè)教育》2023年第4期。

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