利用2010-2022年中國274個(gè)城市的面板數據，從職業(yè)教育的視角研究城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響因素，構建了職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響模型，以期為理解職業(yè)教育在新質(zhì)生產(chǎn)力提升中的作用提供依據。研究結論與政策啟示如下：

一、研究結論

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是一項系統工程，需要各方力量的協(xié)同推動(dòng)。以職業(yè)教育發(fā)展賦能城市新質(zhì)生產(chǎn)力，既是黨和國家賦予的重要任務(wù)，也是職業(yè)教育的當代使命。本研究采用中國274個(gè)城市2010-2022年的面板數據，探究了職業(yè)教育發(fā)展對新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響。研究發(fā)現：一是職業(yè)教育發(fā)展有助于提升城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平，該結論在替換變量、剔除異常樣本和近似外生工具變量檢驗后依然成立。二是職業(yè)教育通過(guò)技術(shù)成果市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)數字化間接推動(dòng)城市新質(zhì)生產(chǎn)力提升，其中技術(shù)成果市場(chǎng)化的“驅動(dòng)器”效應更為明顯。三是職業(yè)教育發(fā)展對城市新質(zhì)生產(chǎn)力的影響呈現多維異質(zhì)性。中西部區域職業(yè)教育發(fā)展能顯著(zhù)提升新質(zhì)生產(chǎn)力水平，然而東部區域，職業(yè)教育對新質(zhì)生產(chǎn)力的提升作用不顯著(zhù)。雖然職業(yè)教育發(fā)展的3個(gè)維度（教育經(jīng)費、教育規模、教育成果）均能顯著(zhù)促進(jìn)城市新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，然而這3個(gè)維度的影響力存在一定差異，其中教育經(jīng)費投入的影響力最大。此外，職業(yè)教育發(fā)展對新質(zhì)生產(chǎn)力水平較高城市的提升作用更明顯。為此，應進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展，提升城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平，助力中國式現代化建設。

二、政策建議

1.緊扣社會(huì )需求，大力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

本研究證實(shí)，職業(yè)教育可以作為提升新質(zhì)生產(chǎn)力的動(dòng)力引擎。為此，一要加強產(chǎn)教融合。推動(dòng)企業(yè)與職業(yè)院校深度合作，共同制定符合市場(chǎng)需求的教育培訓計劃，確保教育內容與實(shí)際工作緊密對接。二要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置。根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展趨勢，及時(shí)調整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，增設與新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì )對高技能人才的需求。三要提升師資水平。加大對職業(yè)教育教師的培訓和發(fā)展力度，引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，提高校內教師的技術(shù)水平和校外專(zhuān)家的教學(xué)水平。四要強化實(shí)踐教學(xué)。增加實(shí)訓基地和工學(xué)結合課程，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習和鍛煉，提高其解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2.暢通轉化渠道，充分發(fā)揮職業(yè)教育加快技術(shù)成果市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)數字化的機制作用

應建立健全技術(shù)成果評價(jià)和轉化機制，鼓勵師生參與技術(shù)創(chuàng )新和研發(fā)，將技術(shù)成果轉化為實(shí)際的產(chǎn)品和服務(wù)。通過(guò)舉辦職業(yè)競賽、技能展示等活動(dòng)，提高技術(shù)成果的市場(chǎng)認知度和接受度，有效推動(dòng)技術(shù)成果的市場(chǎng)化進(jìn)程。為充分發(fā)揮職業(yè)教育在加快產(chǎn)業(yè)數字化方面的機制作用，應與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)數字化教學(xué)資源和實(shí)訓平臺，提高學(xué)生數字技術(shù)基礎研發(fā)和應用能力。同時(shí)借助職業(yè)教育資源，引導企業(yè)員工提升數字技能和數據管理能力，全面系統推動(dòng)企業(yè)業(yè)務(wù)數字化轉型。

3.遵循比較優(yōu)勢，制定差異化職業(yè)教育發(fā)展政策

對東部地區和新質(zhì)生產(chǎn)力水平較高城市，要合理引導職業(yè)教育發(fā)展，避免趨同和低水平重復建設，打造我國職業(yè)教育高地。對中西部地區和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相對較低城市，要給予針對性的政策傾斜，借鑒東部地區的優(yōu)秀經(jīng)驗，積極增強職業(yè)教育的開(kāi)放性和適應性，充分釋放職業(yè)教育“紅利”。（節選自《職業(yè)技術(shù)教育》2024年第16期）

來(lái)源：高職觀(guān)察。

版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問(wèn)題，請及時(shí)與我們聯(lián)系。