第二期“雙高建設計劃”導向變化與建設方略

2025年2月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃（2025—2029年）的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），標志著(zhù)第二期“雙高建設計劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新雙高”）的正式啟動(dòng)?！靶码p高”建設與第一期“雙高建設計劃”相比，有哪些變化？如何建設才能體現“新雙高”的高水平？這些是“新雙高”建設學(xué)校需要深入研究的問(wèn)題。

一、“新雙高”建設的導向變化

高職院校要準確把握“新雙高”的變化邏輯?！靶码p高”是在第一期“雙高建設計劃”基礎上的深化與推進(jìn)，在建設過(guò)程中，要把握好“新雙高”的新變化。

2019年，教育部、財政部在《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃的意見(jiàn)》中指出：“到2035年，一批高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群達到國際先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現現代化，為促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式?！薄锻ㄖ吩诳傮w要求中指出，要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為目標，以提升人才培養質(zhì)量和社會(huì )服務(wù)能力為關(guān)鍵，深化育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，加強質(zhì)量標準和規范探索，開(kāi)創(chuàng )國際交流合作新格局，推動(dòng)職業(yè)教育與國家戰略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求、地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展相結合，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、助力高質(zhì)量發(fā)展，為支撐中國式現代化建設貢獻力量”。對照“新雙高”與第一期“雙高”建設文件，其在總體建設目標上是一以貫之的，即要通過(guò)“雙高”建設，提升高職院校服務(wù)國家戰略和區域經(jīng)濟發(fā)展的能力，提高對職業(yè)教育發(fā)展、國際交流的貢獻度，持續打造中國特色、世界水平的職業(yè)教育品牌?！靶码p高”雖然在總體建設目標上沒(méi)有大的變化，但在建設方位、遴選標準、建設重點(diǎn)、建設機制等方面有著(zhù)新的變化導向。

第一，在建設方位上，“新雙高”的站位更高。一是強化國家戰略導向。職業(yè)教育要為現代產(chǎn)業(yè)體系培育新質(zhì)生產(chǎn)力，為中國式現代化培養高技能人才，推動(dòng)職業(yè)教育與國家戰略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求相結合。二是強化服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。穩步擴大中高、中本、高本貫通培養規模，為學(xué)生搭建縱向貫通、橫向融通的成長(cháng)成才通道。三是強化職業(yè)教育的國際品牌建設。發(fā)揮職業(yè)院校高水平專(zhuān)業(yè)群的優(yōu)勢，教隨產(chǎn)出、隨企出海，將中國在基礎設施建設、智能制造、新能源等領(lǐng)域的技術(shù)經(jīng)驗傳播到發(fā)展中國家，培養具有國際視野和跨文化溝通能力的高技能人才，推廣中國職業(yè)教育標準，提升中國職業(yè)教育在國際認證體系中的話(huà)語(yǔ)權，打造中國特色、世界水平的職業(yè)教育品牌。因此，“新雙高”建設院校要提高站位，主動(dòng)作為，把國家戰略需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求轉變?yōu)椤靶码p高”建設任務(wù)清單，提高項目建設成效。

第二，在遴選標準上，“新雙高”從內部邏輯轉向了外部邏輯。第一期“雙高建設計劃”遴選指標基本上從供給側角度進(jìn)行設計，9項指標均產(chǎn)生于教育系統內部，重點(diǎn)考察學(xué)校是否具備應有的基礎條件，只要符合其中的5項指標就具備申報資格。而“新雙高”的布局重點(diǎn)和遴選標準是從需求側出發(fā)進(jìn)行設計，從國家戰略需求、服務(wù)現代產(chǎn)業(yè)體系建設和增強中國職業(yè)教育影響力的維度進(jìn)行布局。專(zhuān)業(yè)群重點(diǎn)圍繞服務(wù)區域發(fā)展、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育對外開(kāi)放三大布局進(jìn)行布點(diǎn)，遴選標準從過(guò)去的基礎好、條件好轉向了服務(wù)好、支撐好。在“新雙高”建設的6項遴選標準中，重點(diǎn)突出學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置與經(jīng)濟社會(huì )需求的匹配度、產(chǎn)教融合的基礎以及對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻度。另外，在辦學(xué)條件上，要求高職院?；具_標，或是省級以上“雙高計劃”建設單位，比第一期“雙高建設計劃”的遴選標準要求更高。

第三，在建設重點(diǎn)上，“新雙高”旨在重點(diǎn)打造高水平專(zhuān)業(yè)群?！靶码p高”建設沒(méi)有像第一期“雙高建設計劃”那樣要求高職院校提交建設方案和建設任務(wù)書(shū)，而是要求提交專(zhuān)業(yè)群建設方案和建設任務(wù)書(shū)、專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)業(yè)需求分析報告和可行性研究報告。這一改變意味著(zhù)專(zhuān)業(yè)群建設成為“新雙高”建設的重中之重。因此，專(zhuān)業(yè)群建設應著(zhù)力提高人才培養的針對性和適應性，提升對國家戰略、地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力；應著(zhù)力打造金專(zhuān)業(yè)、金課程、金教材、金師資、金基地，以專(zhuān)業(yè)群“五金”建設為抓手提升院校的關(guān)鍵辦學(xué)能力；產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度是體現專(zhuān)業(yè)群建設水平的重要指標，應著(zhù)力提升專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合水平，深化專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)合作，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群課程體系與行業(yè)需求對接，課程內容與行業(yè)標準緊密結合，根據行業(yè)發(fā)展及時(shí)調整課程，保持教學(xué)內容的前沿性，確保學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識和技能；應著(zhù)力提升專(zhuān)業(yè)群的國際化建設水平，重點(diǎn)圍繞“一帶一路”倡議，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、課程標準、資源和裝備標準等，隨企出海，推廣到共建“一帶一路”國家，擴大中國職業(yè)教育的國際影響力；要著(zhù)力創(chuàng )新“雙高”建設的制度和機制保障，調動(dòng)教師和學(xué)生投身“新雙高”建設的積極性。

第四，在建設機制上，從第一期“雙高建設計劃”以院校單一主體建設為主向政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同建設轉變。地方政府應在“新雙高”建設中提供政策供給和經(jīng)費支持，制定具有可操作性的促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與“新雙高”建設、產(chǎn)教融合的政策制度，并足額配套建設經(jīng)費；高職院校要充分調動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與“新雙高”建設的主動(dòng)性，將專(zhuān)業(yè)群需求分析報告中的行業(yè)企業(yè)人才培養需求、技術(shù)服務(wù)需求、企業(yè)培訓需求等轉化為項目建設的任務(wù)清單，與行業(yè)企業(yè)共同打造“五金”新基建，校企協(xié)同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題，賦能企業(yè)員工技能提升，提高行業(yè)企業(yè)參與“新雙高”建設的獲得感與積極性。

第五，在評價(jià)方式上，“新雙高”建設從第一期“雙高建設計劃”的追求標志性成果向突出對國家戰略、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的貢獻度、全面提升學(xué)校辦學(xué)水平、辦人民滿(mǎn)意的高水平學(xué)校轉變。因此，高職院校要強化服務(wù)意識，堅持育訓并舉法定職責，面向區域支柱產(chǎn)業(yè)培養高技能人才和緊缺技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，開(kāi)展新技術(shù)推廣培訓，促進(jìn)科技成果轉化，提高對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、對國際交流合作的貢獻度。建立健全第三方評價(jià)組織參與的滿(mǎn)意度調查的機制，提高學(xué)校辦學(xué)利益相關(guān)者的滿(mǎn)意度。

二、“新雙高”建設的基本方略

在把握“新雙高”導向變化的同時(shí)，高職院校需要根據文件要求，對照“新雙高”的改革任務(wù)，結合專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)業(yè)需求分析報告和學(xué)校發(fā)展規劃，從“新雙高”建設目標、建設任務(wù)、建設舉措、產(chǎn)出指標和預期成效等層面形成“新雙高”建設的基本方略。

（一）加強頂層設計，系統謀劃“新雙高”建設

“新雙高”建設院校要加強頂層設計，不能僅把“新雙高”建設作為一項國家重大項目來(lái)實(shí)施，而是要將其作為推進(jìn)學(xué)校全面高質(zhì)量發(fā)展的基礎工程進(jìn)行系統謀劃，把服務(wù)國家戰略、服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展相結合。要樹(shù)立主動(dòng)求變意識，把國家戰略、產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)需求轉化為學(xué)?！靶码p高”建設任務(wù)清單，強化建設目標、建設任務(wù)的達成度，突出建設成效。要抓住“新雙高”的建設重點(diǎn)，重點(diǎn)突出數字化、國際化兩個(gè)新賽道以及產(chǎn)教融合的創(chuàng )新實(shí)踐，注重數字化應用水平的提高，將國際化發(fā)展與中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式的推廣相結合。

（二）厘清專(zhuān)業(yè)群組群邏輯，科學(xué)組群

高職院校要以服務(wù)國家戰略和新質(zhì)生產(chǎn)力為目標，對照國家對高水平專(zhuān)業(yè)群的布局安排，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現代農業(yè)、現代服務(wù)業(yè)和戰略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科學(xué)謀劃專(zhuān)業(yè)群建設，支撐改造提升傳統產(chǎn)業(yè)；培育壯大新一代信息技術(shù)、人工智能、機器人、智能制造、航空航天、船舶與海工裝備、新能源汽車(chē)、生物醫藥、新材料、低空經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)；圍繞未來(lái)制造、未來(lái)信息、未來(lái)材料、未來(lái)能源、未來(lái)空間和未來(lái)健康等未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局建設專(zhuān)業(yè)群。

加快高水平專(zhuān)業(yè)群建設，要厘清專(zhuān)業(yè)群的組群邏輯。首先，要厘清專(zhuān)業(yè)群與支柱產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系，研究專(zhuān)業(yè)群在支撐地方支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中所起的作用，要調查分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀和發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求和技術(shù)服務(wù)需求，研究專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系，明確專(zhuān)業(yè)群所對接產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位群，崗位群內相關(guān)崗位的人才規格要求。其次，要厘清專(zhuān)業(yè)群內相關(guān)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。組建專(zhuān)業(yè)群不是幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，也不是什么專(zhuān)業(yè)現有成果多，就把幾個(gè)專(zhuān)業(yè)湊在一起組建專(zhuān)業(yè)群。專(zhuān)業(yè)群組建要闡明群內各專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈和專(zhuān)業(yè)群的作用，群內各專(zhuān)業(yè)要做到優(yōu)勢互補、資源共享，以提高人才培養質(zhì)量為核心，校企共同打造匹配需求的金專(zhuān)業(yè)、對接崗位的金課程、技藝精湛的金教師、形態(tài)多樣的金教材、場(chǎng)景真實(shí)的金基地，提升關(guān)鍵辦學(xué)能力和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

（三）處理好四個(gè)關(guān)系，編制好專(zhuān)業(yè)群建設方案

《通知》編制了“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”“創(chuàng )新產(chǎn)教融合機制”“打造高水平專(zhuān)業(yè)群”等九大改革任務(wù)，各院校專(zhuān)業(yè)群大多依據九大改革任務(wù)編制建設方案和任務(wù)書(shū)，在編制過(guò)程中需要處理好幾個(gè)關(guān)系。

一是第一期“雙高建設計劃”已建設專(zhuān)業(yè)群和“新雙高”建設的關(guān)系。對于第一期“雙高建設計劃”已經(jīng)建設的專(zhuān)業(yè)群又進(jìn)入“新雙高”建設，專(zhuān)業(yè)群要體現“雙高”建設的新高度，建設目標要在原有基礎上提升，改革任務(wù)、改革舉措要在原有基礎上深化，數量和質(zhì)量指標的設定也要在原有基礎上提高。建設目標、產(chǎn)出指標既不能過(guò)高也不能低，改革任務(wù)、改革舉措能有效支撐建設目標達成，建設目標、改革任務(wù)、產(chǎn)出指標和預期成效要形成邏輯閉環(huán)。

二是《通知》中要求的改革任務(wù)與國家職業(yè)教育改革發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)的關(guān)系。教育部辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》將《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》細化為市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目、一流核心課程、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設等11項建設任務(wù)。因此，“新雙高”專(zhuān)業(yè)群的建設任務(wù)要與承接國家職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)相結合，體現國家“雙高計劃”建設學(xué)校對職業(yè)教育改革發(fā)展的貢獻度。

三是專(zhuān)業(yè)群建設方案、任務(wù)書(shū)與產(chǎn)業(yè)需求分析報告、可行性研究報告的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)群需求分析報告是組建專(zhuān)業(yè)群的產(chǎn)業(yè)邏輯起點(diǎn)，表明組建的專(zhuān)業(yè)群既是產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需又能有效支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展；可行性研究報告是專(zhuān)業(yè)群建設的學(xué)科邏輯起點(diǎn)，表明專(zhuān)業(yè)群建設基礎比較好，群內專(zhuān)業(yè)能做到優(yōu)勢互補，形成合力，共同服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，專(zhuān)業(yè)群的建設方案是在產(chǎn)業(yè)需求分析報告和可行性研究報告的基礎上編制，專(zhuān)業(yè)群的建設任務(wù)要將《通知》中的九大改革任務(wù)與需求分析報告中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、代表性合作單位對技術(shù)技能人才的需求情況、培訓和技術(shù)服務(wù)的需求情況相結合進(jìn)行編制。有些院校只機械地按《通知》中的九大改革任務(wù)編制專(zhuān)業(yè)群建設方案和建設任務(wù)，建設方案、建設任務(wù)與需求分析報告、可行性研究報告相互割裂，沒(méi)有形成一條主線(xiàn)。

四是專(zhuān)業(yè)群年度建設任務(wù)與建設目標達成之間的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)群建設方案中的改革任務(wù)按年度編制建設任務(wù)，專(zhuān)業(yè)群建設方案和建設任務(wù)書(shū)經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證和備案后，將作為項目績(jì)效評價(jià)的主要依據。專(zhuān)業(yè)群建設方案和年度建設任務(wù)相當于合同，要認真完成。在編制專(zhuān)業(yè)群年度建設任務(wù)時(shí)，既要完成《通知》中提出的九大改革任務(wù)和產(chǎn)業(yè)需求分析報告中的技能人才需求、培訓與技術(shù)服務(wù)需求，又要達成建設方案中的建設目標。目前，職業(yè)院校在編制專(zhuān)業(yè)群年度建設任務(wù)時(shí)，存在建設任務(wù)質(zhì)量不高、簡(jiǎn)單羅列數據，任務(wù)與任務(wù)之間缺乏關(guān)聯(lián)性，年度建設任務(wù)與建設目標達成之間缺乏一致性等問(wèn)題，需要引起高度重視。

（四）把握建設重點(diǎn)，提高建設成效

高職院校要把握“新雙高”建設改革任務(wù)的重點(diǎn)。

一是機制創(chuàng )新，要完善德技并修、工學(xué)結合的育人機制，創(chuàng )新多方參與的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設機制和開(kāi)放共享的產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的運營(yíng)和成本分擔機制，建立健全專(zhuān)業(yè)群運行管理機制和群內專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，建立多方參與的一流核心課程和優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材開(kāi)發(fā)機制。

二是對構建數字化教學(xué)新生態(tài)和拓展國際交流合作的新要求。在重視硬件建設的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注專(zhuān)業(yè)群如何適應產(chǎn)業(yè)數字化和數字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，加快數字化改造和智能化升級，如何運用數字技術(shù)提高學(xué)校數字化治理能力，如何創(chuàng )新基于生成式人工智能的互動(dòng)式教學(xué)模式，如何運用人工智能技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)機制和質(zhì)量保障機制。人工智能的快速發(fā)展使人力資本、知識資本、技術(shù)資本高度密集化，產(chǎn)業(yè)結構中的知識含量進(jìn)一步提高。因此，要加強師生數字化和人工智能技術(shù)的培養培訓，提升師生的數字技能應用能力。對于拓展國際交流合作，重點(diǎn)是如何教隨產(chǎn)出、校企同行培養國際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才，牽頭或參與開(kāi)發(fā)具有國際影響力的專(zhuān)業(yè)標準、課程標準、教學(xué)資源和教學(xué)裝備，推動(dòng)中國標準走向國際標準，打造具有中國特色的“職教出?！逼放?。

三是提升學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群的社會(huì )服務(wù)能力。第一期“雙高”建設學(xué)校的社會(huì )服務(wù)能力普遍有待提高，2021年，“雙高”建設院校橫向技術(shù)服務(wù)到款額中位數是739萬(wàn)元，技術(shù)交易到款額中位數是161萬(wàn)元，非學(xué)歷培訓到賬經(jīng)費中位數達636萬(wàn)元；“雙高”建設院校共獲得發(fā)明專(zhuān)利授權數為1 012件，專(zhuān)利成果轉化數量超過(guò)50項的院校6所，專(zhuān)利成果轉化到款額超過(guò)100萬(wàn)元的院校16所?！半p高”建設院?！熬劢剐袠I(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等服務(wù)性、立地式研發(fā)成果不足，成果轉化經(jīng)濟效益還需進(jìn)一步提升”。社會(huì )服務(wù)能力是衡量院校和專(zhuān)業(yè)群“新雙高”建設水平的重要指標，因此，“新雙高”建設院校要將行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)需求、員工技能提升需求等轉化為建設任務(wù)，與政府、行業(yè)企業(yè)共建集人才培養、技術(shù)服務(wù)和公共服務(wù)的技術(shù)技能平臺，組建技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)、成果轉化和推廣的教師團隊，積極開(kāi)展企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、管理咨詢(xún)、社會(huì )培訓等服務(wù)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力。

（五）創(chuàng )新“雙高”建設制度，營(yíng)造全員建“雙高”的發(fā)展氛圍

“新雙高”建設院校要堅持以制度建設為主線(xiàn)，通過(guò)系統化制度創(chuàng )新，體現“雙高”建設的示范性和引領(lǐng)性。

一是要樹(shù)立全員參與“新雙高”建設的理念?！靶码p高”建設不僅是教務(wù)處、“雙高”建設辦公室、高水平建設專(zhuān)業(yè)群等部門(mén)和教師的事，而是關(guān)系到職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的大事。師生參與“雙高”建設的程度直接關(guān)系到“雙高”建設的成效。

二是要提高干部擔當“新雙高”建設的能力。職能處室和專(zhuān)業(yè)群負責人、專(zhuān)業(yè)主任的業(yè)務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)水準，以及“新雙高”建設的投入程度與任務(wù)完成質(zhì)量密切相關(guān)。因此，要提高干部的政治站位，樹(shù)立有多大擔當才能干多大事業(yè)、盡多大責任才會(huì )有多大成就的干事創(chuàng )業(yè)意識，要提高干部的學(xué)習力、領(lǐng)悟力和執行力，對《通知》中的總體要求、改革任務(wù)、工作方案學(xué)深悟透，并落實(shí)在“新雙高”建設的具體工作中；要提高干部的質(zhì)量意識和效益意識，要重質(zhì)量、重成效，對照建設方案的改革任務(wù)，既要完成設定的數量指標，更要產(chǎn)出高品質(zhì)的質(zhì)量指標。

三是要構建全員參與“新雙高”建設機制。要吸取第一期“雙高”建設中的經(jīng)驗教訓，創(chuàng )新機制，建立全員任務(wù)制，讓學(xué)校的每一位教職工在“新雙高”建設中都有任務(wù)承擔，都有事情去做。要改革績(jì)效分配制度和考核評價(jià)制度，對在“新雙高”建設中成績(jì)突出、成效顯著(zhù)的部門(mén)和個(gè)人要給予重獎，要把參與“新雙高”建設的成效與部門(mén)考核、教職工個(gè)人業(yè)績(jì)考核、評優(yōu)評先等相掛鉤，營(yíng)造全員參與“新雙高”建設的良好氛圍。

“雙高建設計劃”是國家“十四五”規劃提出的現代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計劃的重要項目，對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有先導性、引領(lǐng)性、示范性作用?！靶码p高”建設學(xué)校要提高建設站位，領(lǐng)會(huì )新精神、新要求，樹(shù)立新觀(guān)念，系統謀劃，創(chuàng )新建設機制，全面提升立德樹(shù)人成效、高技能人才培養質(zhì)量、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、行業(yè)企業(yè)資源集聚能力、國際合作交流水平和數字化應用與治理水平，形成可復制、可借鑒的改革經(jīng)驗和模式，全面提升學(xué)校對區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和國際合作交流的貢獻度，為打造中國特色、世界水平的職業(yè)教育品牌貢獻“新雙高”建設學(xué)校的力量。

來(lái)源：《中國職業(yè)技術(shù)教育》。

搜索新聞

按年份查詢(xún)