一、現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的本質(zhì)內涵

目前，學(xué)術(shù)界對現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院本質(zhì)內涵尚沒(méi)有統一的理論認知，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院概念的解讀呈現多樣化的情形。人們對產(chǎn)業(yè)學(xué)院內涵的認知是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，傳統的產(chǎn)業(yè)學(xué)院往往是指高職院校校外合作實(shí)踐教學(xué)基地，而現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在政府相關(guān)政策支持下，立足產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)，由普通高?；蚋叩嚷殬I(yè)院校與其他利益相關(guān)者，依托各自?xún)?yōu)勢資源而聯(lián)合建設的混合型育人實(shí)體組織，實(shí)現了學(xué)校和其他利益相關(guān)者協(xié)同育人的機制和模式的創(chuàng )新。因此，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院已具備組織、產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)屬性，這些構成了現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現代性本質(zhì)內涵。

（一）組織的聯(lián)合型

學(xué)校的二級學(xué)院和企業(yè)的內部組織，存在著(zhù)橫向和縱向的邏輯關(guān)系，而現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是典型的聯(lián)合型組織，這是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“現代性”的主要特征。因此，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以從不同的理論視角進(jìn)行考察和解讀?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為融合教育、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)合型組織，消解了不同制度和文化的邊界，具有雙元化的效益和價(jià)值的追求與使命?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合各主體聯(lián)合的集合體。首先，治理結構多樣化?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院由政、校、企聯(lián)合出資建設，混合所有制特點(diǎn)明顯，產(chǎn)權結構具有多樣性特征。產(chǎn)權結構是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理的基礎，因此，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院將會(huì )出現多樣化的治理結構。其次，使命和目標的多重性?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要突破人才培養創(chuàng )新的瓶頸，提高人才培養質(zhì)量，滿(mǎn)足區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求；破解科學(xué)和技術(shù)研發(fā)難題，支撐區域產(chǎn)業(yè)轉型升級；還要從市場(chǎng)化角度進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，因此，多元化的制度供給成為現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人目標實(shí)現的前提。最后，靈活的主體關(guān)系?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主體可以是校內產(chǎn)學(xué)研合作、校企深度融合、校企多向聯(lián)合型合作?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的聯(lián)合型特點(diǎn)，使其在創(chuàng )新產(chǎn)教融合、提高人才培養質(zhì)量和降低校企合作交易成本等方面具有獨特的先天性?xún)?yōu)勢。

（二）產(chǎn)業(yè)的高端性

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本特點(diǎn)是面向、植根和服務(wù)產(chǎn)業(yè)。因此，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現代性就表現為高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端。服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的最大的特征，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)的高端性，也就沒(méi)有產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現代性。未來(lái)特色產(chǎn)業(yè)和戰略性新興產(chǎn)業(yè)是高端產(chǎn)業(yè)的兩個(gè)方向，國家首批立項建設的現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院大多集中在信息技術(shù)、數字經(jīng)濟和智慧化醫療等方面；高職院校主動(dòng)與優(yōu)勢企業(yè)聯(lián)合所建立的現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，也是以高端產(chǎn)業(yè)為基礎的。產(chǎn)業(yè)高端是指產(chǎn)業(yè)發(fā)展所處的最新階段，往往是數字化和智能化相關(guān)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展而形成的產(chǎn)業(yè)新形態(tài)。目前，國內比較知名的現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院大多是依據產(chǎn)業(yè)高端而設置的。

（三）專(zhuān)業(yè)的融合性

專(zhuān)業(yè)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院基本的組織單位，然而，以單一專(zhuān)業(yè)或同質(zhì)化專(zhuān)業(yè)群為載體建成的產(chǎn)業(yè)學(xué)院并不具備現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現代性特征。未來(lái)新型人才的培養是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人方向，因此，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院所依托的專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)群應該是新型的理工農醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并且能夠實(shí)現理工農醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)之間的融合。專(zhuān)業(yè)的融合性是對接高端性產(chǎn)業(yè)的必然結果，將有力促進(jìn)“教育+生產(chǎn)”雙要素的全過(guò)程和全方位融合。一方面，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要以數字化經(jīng)濟發(fā)展趨勢為參考，促進(jìn)大數據、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在理工農醫等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的融合；另一方面，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設，在“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設過(guò)程中，促進(jìn)不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)交叉融合。

二、現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本職能和運行邏輯

《現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設指南（試點(diǎn)）》對現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本職能界定為人才培養、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng )新、企業(yè)服務(wù)和學(xué)生創(chuàng )業(yè)，它們與學(xué)校層面的人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)既有聯(lián)系也存在著(zhù)差異。從高職院校育人角度看，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本職能應該突出產(chǎn)教融合的融合性特點(diǎn)?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運行存在著(zhù)一定的邏輯性，這決定了現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)要素的協(xié)同運行，是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設所必須要重視的問(wèn)題。

（一）基本職能

1.要素融合的共同育人。

學(xué)院是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的落腳點(diǎn)，育人是學(xué)院的本質(zhì)屬性。育人是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院根本職能，而增強育人能力是其重要職能，要突出其獨特的育人風(fēng)格和模式，實(shí)現人才供給側和需求側的緊密對接，教育資源和產(chǎn)業(yè)資本的深度融合。行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同制訂人才培養目標和規格，協(xié)同培養高素質(zhì)應用型和技能型人才，重視學(xué)生實(shí)操能力培養質(zhì)量，塑造學(xué)生創(chuàng )新品格和主動(dòng)解決生產(chǎn)過(guò)程復雜問(wèn)題的責任意識，以滿(mǎn)足區域產(chǎn)業(yè)新舊動(dòng)能轉換和產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展需求。學(xué)校要立足專(zhuān)業(yè)人才培養優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng )新鏈對接為原則，增強專(zhuān)業(yè)建設的適應性，形成育人質(zhì)量高和育人特色鮮明的專(zhuān)業(yè)集群，在“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”上完成結構性的精準匹配，提升人才對區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率。學(xué)校和企業(yè)共同建設高質(zhì)量的師資隊伍，校企實(shí)現優(yōu)勢互補，允許人才雙向流動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)秀教師和員工共同開(kāi)展教學(xué)工作，打造結構合理的“雙師雙技型”師資隊伍。校企雙方充分利用各自?xún)?yōu)質(zhì)資源，建設功能齊全的跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和部門(mén)的實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。以行業(yè)最新標準、企業(yè)技術(shù)、工藝流程和管理經(jīng)驗為重要參考，迭代更新課程教學(xué)內容，行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程和教材的開(kāi)發(fā)建設，使課程結構和內容獲得重構、優(yōu)化和改革，實(shí)現學(xué)生學(xué)習內容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。以企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)的真實(shí)項目為依托，創(chuàng )新教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)性、情境性、體驗性和實(shí)操性的學(xué)習過(guò)程，提升他們的學(xué)習興趣。教學(xué)評價(jià)要重視學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合評價(jià)模式，突出學(xué)生的項目創(chuàng )新成果和表現，全面考核學(xué)生的綜合能力。

2.知識積累的聯(lián)合創(chuàng )新。

產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新和知識持續積累是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要使命，因此，組織的知識型、學(xué)習型和創(chuàng )新型是知識積累和市場(chǎng)效益實(shí)現的關(guān)鍵性要求。首先，以聯(lián)合科技創(chuàng )新為載體，發(fā)揮企業(yè)主導性作用。企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，在產(chǎn)業(yè)轉型升級、發(fā)展方向和目標上聯(lián)合開(kāi)展科技創(chuàng )新和成果轉化。根據校企各自的比較優(yōu)勢，將區域產(chǎn)業(yè)轉型升級的共同性技術(shù)難題，作為現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合的科研攻關(guān)任務(wù)，實(shí)現知識和資源的高質(zhì)量對接、流動(dòng)和融合，使人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng )新鏈深度融合。其次，形成共享成果和共擔風(fēng)險的機制，建設高水準的平臺和團隊。根據現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以設置科研、技術(shù)和工程中心，高效配置資源，激活產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng )新的連接機制?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的獨特的組織，可以縮短校企空間距離，打破阻礙人才流動(dòng)的壁壘和校企價(jià)值追求的差異，拓展學(xué)校和企業(yè)合作的廣度和深度。最后，現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要實(shí)現人才培養、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新和理論研究的互通互促?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要深化校企合作深度，聯(lián)合完成人才培養和科學(xué)研究任務(wù)，共享知識創(chuàng )新所產(chǎn)生的效益，合力推動(dòng)科技成果轉化，通過(guò)知識賦能培育和壯大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，通過(guò)產(chǎn)業(yè)知識的傳播培養高端技術(shù)技能型人才，直接服務(wù)區域產(chǎn)業(yè)轉型升級。

3.價(jià)值創(chuàng )造的利益共享。

現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是不同屬性的組織以深度融合方式形成的混合型組織，價(jià)值創(chuàng )造所帶來(lái)的利益分享應該是透明的。價(jià)值創(chuàng )造和利益分配的合理性是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為互益性組織的前提。高質(zhì)量化解相關(guān)利益主體的利益矛盾和沖突以及服務(wù)參與各方共同利益是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本職能和重要使命。在現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，每個(gè)利益相關(guān)者都應該獲得各自所需的核心利益，這是實(shí)現利益共享的基礎性條件。目前，利益分配是產(chǎn)教融合和校企合作的最大短板，而學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)保護自身利益的意愿都很強烈。參與現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的企業(yè)要承擔社會(huì )責任，而企業(yè)承擔社會(huì )責任的意愿程度往往與其獲得利潤的多少有關(guān)聯(lián)性。如果企業(yè)在參與現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設過(guò)程中，不能獲得預期利益，那么它們參與現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設的意愿將會(huì )大大降低?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為校企合作的新機制和新載體，應該最大化滿(mǎn)足企業(yè)對利潤的合理訴求，保障每個(gè)參與者的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的合理平衡，增強各參與主體的適應外部因素干擾的能力，使產(chǎn)教融合產(chǎn)生倍增效應，釋放和激活現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人的潛在效能。

（二）運行邏輯分析

1.基礎和前提：行業(yè)協(xié)會(huì )參與。

行業(yè)協(xié)會(huì )是行業(yè)內企業(yè)的集合體，是企業(yè)單位自愿組成的民間組織，具有非官方、非營(yíng)利性、組織性和中立性的特征，是政府管理職業(yè)教育的有益補充。行業(yè)協(xié)會(huì )介于政府和企業(yè)之間，在政府政策化和企業(yè)市場(chǎng)化中起到重要的調節作用，行業(yè)協(xié)會(huì )熟悉本行業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求現狀，因此充分激發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì )的參與主體性，有助于現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設和發(fā)展。首先，行業(yè)協(xié)會(huì )有助于實(shí)現利益分配均衡化，滿(mǎn)足多方參與主體的利益訴求。當參與現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設各利益主體在目標、價(jià)值和利益訴求發(fā)生矛盾時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì )的中立性使其能夠在不同利益主體間發(fā)揮調節作用。在多方參與建設的現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，行業(yè)協(xié)會(huì )發(fā)揮難以替代的作用，是不同利益主體之間交流對話(huà)的重要紐帶，是構建現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院參與各方共同體的重要推動(dòng)力量。其次，行業(yè)協(xié)會(huì )是信息傳遞的有效媒介?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院參與主體所有制屬性不同，信息溝通體系和交流通道存在差異性，可能會(huì )出現信息不對稱(chēng)現象，導致校企深度融合和資源整合難度大。行業(yè)協(xié)會(huì )是多種信息資源的匯集地，可以保障不同屬性的參與主體共享信息，促進(jìn)資源的有效整合。最后，行業(yè)協(xié)會(huì )是現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才供需平衡的重要渠道。行業(yè)協(xié)會(huì )匯集了眾多企業(yè)，能夠準確掌握經(jīng)濟發(fā)展趨勢和市場(chǎng)人才需求動(dòng)向，能夠高質(zhì)量解決人才培養不能匹配經(jīng)濟轉型和產(chǎn)業(yè)升級的難題，助力人才培養與區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準匹配，增強高職院校人才培養的適應性。

2.核心功能：產(chǎn)學(xué)研。

產(chǎn)學(xué)研是在政府指導下，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、高校和科研院所以知識生產(chǎn)為聚集點(diǎn)，尊重各方利益為目標而進(jìn)行的資源整合和優(yōu)勢互補的創(chuàng )新性活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟、教育和科技之間的相互影響和促進(jìn)，是科技創(chuàng )新發(fā)展的重要推動(dòng)力。目前，我國產(chǎn)學(xué)研合作主要滿(mǎn)足普通本科院校人才培養創(chuàng )新的需要。普通高校優(yōu)秀教師和科研團隊與產(chǎn)業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人員開(kāi)展科研攻關(guān)活動(dòng)，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展、培養高層次人才和研發(fā)高新技術(shù)。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確了職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)升級、高端人才培養和高新技術(shù)研發(fā)中的重要地位?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合的創(chuàng )新型模式，以滿(mǎn)足區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為原則，探尋教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng )新鏈有機銜接的新機制，形成人才、研究、創(chuàng )新、服務(wù)和產(chǎn)業(yè)融為一體的混合型育人組織實(shí)體，豐富了產(chǎn)學(xué)研表現形式，對促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉型升級、技術(shù)革新和專(zhuān)業(yè)人才培養具有重要意義。首先，產(chǎn)學(xué)研合作能夠助力企業(yè)轉型升級。高新技術(shù)的需求和使用主體是企業(yè)，而高新技術(shù)的研制和生產(chǎn)主體是高等學(xué)校和科研院所，企業(yè)通過(guò)現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠獲得高新技術(shù)，促進(jìn)其科技創(chuàng )新、研發(fā)升級和更新產(chǎn)品，增強企業(yè)抗風(fēng)險能力和市場(chǎng)競爭力。其次，產(chǎn)業(yè)轉型升級的技術(shù)研發(fā)和成果反作用于人才培養質(zhì)量的提升?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)展的技術(shù)創(chuàng )新研發(fā)融入高校人才培養全過(guò)程，不但強化了職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育，而且有助于高端人才培養。高校學(xué)生和教師通過(guò)現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院載體參與產(chǎn)業(yè)轉型升級所需技術(shù)的研發(fā)，近距離接觸產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，有利于培養學(xué)生綜合能力，也為學(xué)校培養產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提供了有效的通道。最后，構筑了產(chǎn)學(xué)研多元化參與的利益共同體?，F代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中的產(chǎn)學(xué)研的主體以利益共享融合在一起，各方之間形成了千絲萬(wàn)縷的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系以多元化長(cháng)期利益的綜合為基礎，能夠維持良性和長(cháng)久的合作關(guān)系。

來(lái)源: 高職觀(guān)察，節選自《職教發(fā)展研究》2023年第2期

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