高職教師信息化教學(xué)并非信息技術(shù)與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是指教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，將信息技術(shù)與教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節優(yōu)化整合、融合創(chuàng )新的綜合實(shí)踐。高職教師數字教學(xué)能力框架的構建應以數字教學(xué)能力為核心，體現出職業(yè)教育教學(xué)的類(lèi)型特色。因此，本研究認為高職院校教師信息化教學(xué)能力主要由技術(shù)素養、教學(xué)實(shí)踐能力、職業(yè)指導能力、研究與發(fā)展能力四個(gè)要素構成（詳見(jiàn)表1）。

表1 高職院校教師信息化教學(xué)能力維度表

一、技術(shù)素養

教師信息化教學(xué)能力離不開(kāi)基本的技術(shù)素養，包括責任與意識、知識與技能兩個(gè)維度，要求教師必須在能夠熟練應用各種信息化教學(xué)設備與工具的基礎上，具有將信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)的意識和整合各種數字教學(xué)資源的意識。與此同時(shí)，教師要樹(shù)立信息安全意識，負責地使用信息、信息技術(shù)，并遵循應用信息的倫理道德規范，培養誠信、務(wù)實(shí)品質(zhì)和抗風(fēng)險、服務(wù)社會(huì )的能力。這也是知識經(jīng)濟社會(huì )對社會(huì )成員的基本要求。

二、教學(xué)實(shí)踐能力

教學(xué)實(shí)踐能力是教師信息化教學(xué)能力的核心，是信息技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法相融合的直接體現，包括教學(xué)設計、組織管理、評價(jià)反饋三個(gè)維度。

教學(xué)設計是為教學(xué)活動(dòng)制定藍圖的過(guò)程，目的是保證教師信息化教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施，包括將課程知識、教學(xué)方法相結合的能力、選擇適當技術(shù)資源的能力、設計探究式教學(xué)方案的能力、預見(jiàn)問(wèn)題并制定解決方案的能力。組織管理要求教師可以有效整合課堂教學(xué)資源與教學(xué)方式，實(shí)現課堂的高效運轉，并利用現代化教學(xué)設備引導全體學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，公平享有課堂資源。評價(jià)反饋是教師對學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與教學(xué)過(guò)程的程度、學(xué)習的方式以及學(xué)習的效果的綜合評價(jià)。教師要能夠利用信息化教學(xué)工具對學(xué)情進(jìn)行精準分析，同時(shí)也要引導學(xué)生應用測評工具，展開(kāi)自評、互評，形成集形成性評價(jià)、終結性評價(jià)為一體的測評體系。

三、職業(yè)指導能力

職業(yè)化實(shí)踐是高職教師特有的能力指標維度，是高職教師不同于普通高校教師的重要特征。高職教師所具備的教學(xué)理論與職業(yè)實(shí)踐并重的“雙師型”身份決定了其在信息技術(shù)應用上具有的“獨到之處”，即職業(yè)指導能力。職業(yè)指導能力包含職業(yè)關(guān)注、職業(yè)輔導以及實(shí)訓管理三個(gè)維度。

職業(yè)關(guān)注是指高職教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力方面的各項能力發(fā)展，及所授專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化崗位需求、行業(yè)發(fā)展狀態(tài)等信息。職業(yè)輔導是指教師要幫助高職生做好職業(yè)生涯的規劃，培養學(xué)生的職業(yè)崗位競爭能力。實(shí)訓管理是高職教師在職業(yè)化實(shí)踐中必須面對的重要教學(xué)活動(dòng)，它是培養學(xué)生崗位能力的重要途徑，也是高職教師職業(yè)技術(shù)能力的重要檢驗。

四、研究與發(fā)展能力

信息時(shí)代教師要主動(dòng)參與技術(shù)支持的校本研修、教學(xué)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮自主性、掌握多樣技術(shù)應用手段和方法，進(jìn)而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，包含教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師學(xué)習三個(gè)維度。

教學(xué)研究指高職教師總結與分析教學(xué)中的普遍問(wèn)題，尋找普適性規律以及解決方案，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)伴隨教師終身的動(dòng)態(tài)發(fā)展的延續性過(guò)程。教師學(xué)習是指教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，積極參與技術(shù)支持的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，針對教學(xué)工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題進(jìn)行探索與學(xué)習。

來(lái)源: 高職觀(guān)察，節選自《職教發(fā)展研究》2023年第2期

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