多元主體協(xié)同建設市域產(chǎn)教聯(lián)合體的應然路徑

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• 2023-10-08

市域產(chǎn)教聯(lián)合體需要多元主體協(xié)同塑造，堅持市場(chǎng)引導、政府統籌、產(chǎn)業(yè)集聚、企業(yè)牽引、學(xué)校主體，以鏈式發(fā)展激活產(chǎn)業(yè)與教育資源，營(yíng)造充滿(mǎn)活力的產(chǎn)教共生環(huán)境，多元集聚搭建信息聯(lián)動(dòng)平臺。

先行先試，全面提升產(chǎn)教融合質(zhì)效——市域產(chǎn)教聯(lián)合體的“濰坊實(shí)踐”

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• 2023-10-07

根據部、省相關(guān)要求，結合濰坊職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)布局，啟動(dòng)包括濰坊國家農業(yè)開(kāi)放發(fā)展綜合試驗區產(chǎn)教聯(lián)合體在內的3個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設，以此深化拓展創(chuàng )新提升濰坊農業(yè)農村發(fā)展的“三個(gè)模式”，深入實(shí)施鄉村振興戰略，賦能現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級。

高質(zhì)量發(fā)展視域下職業(yè)本科內涵建設

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• 2023-09-28

高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科是建設高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節,應著(zhù)力于從人才培養、服務(wù)社會(huì )、標桿示范三方面理解高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科的內涵。

職業(yè)教育信息化教學(xué)的優(yōu)化路徑

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• 2023-09-27

信息化教學(xué)應當全面深入地運用現代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)應是情景化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化、實(shí)時(shí)化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。

類(lèi)型教育背景下高職教育的分化與隱憂(yōu)

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• 2023-09-26

高等教育系統是一個(gè)開(kāi)放、復雜、多樣且富有活力的系統，分化、分層是其內在發(fā)展規律。高職教育從“層次”確立為“類(lèi)型”是高等教育系統基于水平差異的結構分化，發(fā)展職業(yè)本科教育則是高職教育系統基于垂直差異的結構分化。