教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝：職業(yè)教育數字化如何加速學(xué)習型社會(huì )建設

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• 2024-05-21

學(xué)習型社會(huì )是全民學(xué)習和終身學(xué)習的社會(huì )，其本質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)習求發(fā)展的社會(huì )。

央視新聞：專(zhuān)業(yè)大增大減后 職業(yè)教育如何“向新而變”？

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• 2024-05-20

在發(fā)展“新質(zhì)生產(chǎn)力”的當下，急需大批的“新型勞動(dòng)者”，那么，專(zhuān)業(yè)大增大減，職業(yè)教育如何“向新而變”？背后又反映了產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)需求導向的哪些變化？

德國職業(yè)教育教材建設經(jīng)驗對我國職業(yè)教育教材開(kāi)發(fā)的啟示

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• 2024-05-20

與德國相比，我國職業(yè)教育教材編寫(xiě)的一個(gè)重要問(wèn)題是缺乏嚴格的類(lèi)似德國的國家框架教學(xué)計劃和企業(yè)培訓條例的約束。

人工智能賦能混合式教學(xué)路徑

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• 2024-05-17

人工智能推進(jìn)混合式教學(xué)的變革，可從線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)兩個(gè)層面進(jìn)行探索。

習近平職業(yè)教育觀(guān)的主要內容

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• 2024-05-16

習近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的思想認識，在黨的十八大以后逐漸豐富與成熟。