一圖讀懂“職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設（2023—2025年）”

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• 2024-03-01

高職院校共享工廠(chǎng)產(chǎn)教融合運行模式研究

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• 2024-02-29

共享工廠(chǎng)是共享經(jīng)濟在生產(chǎn)領(lǐng)域的創(chuàng )新與實(shí)踐，是落實(shí)共享制造的實(shí)踐載體。

高職院?！氨睢睂?zhuān)業(yè)設置如何做好“加減法”

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• 2024-02-28

近兩年，不少高職院校在專(zhuān)業(yè)的“撤”與“立”方面動(dòng)作頻頻。高職院校在專(zhuān)業(yè)設置上仍存在“一哄而上”追熱門(mén)，重招生效果輕就業(yè)引導，部分專(zhuān)業(yè)設置較為隨意、缺乏科學(xué)嚴密論證等問(wèn)題。

課程思政背景下高職院校專(zhuān)業(yè)課教師發(fā)展能力探析

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• 2024-02-27

從思政課程到課程思政再到“思政課程+課程思政”協(xié)同，育人思路與模式的轉變帶來(lái)了新的變革，如何在協(xié)同育人中找準自身定位，成為高職院校專(zhuān)業(yè)課教師推進(jìn)課程思政建設的第一步。

新時(shí)代中國特色學(xué)徒制制度的優(yōu)化路徑

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• 2024-02-26

目前,中國特色學(xué)徒制制度構建中還面臨著(zhù)諸多難點(diǎn)。