砥礪前行二十載，奮發(fā)有為向未來(lái) | 景格二十周年及迎新晚會(huì )活動(dòng)圓滿(mǎn)舉行

• 新聞資訊
• 2024-01-30

玉兔辭舊，祥龍迎新。當時(shí)光的腳步悄然邁入2024，象征著(zhù)新征程的號角再次吹響。1月27日，在這收獲與希望交織的日子里，我們滿(mǎn)懷期待地迎來(lái)了景格二十周年及2024迎新晚會(huì )活動(dòng)。

教育部：數字平臺為職業(yè)教育、終身學(xué)習提供更多資源

• 最新資訊
• 2024-01-29

研制《學(xué)習型社會(huì )建設推進(jìn)工程實(shí)施方案》，印發(fā)《學(xué)習型社會(huì )建設重點(diǎn)任務(wù)》，部署了學(xué)習型城市建設、縣域社區學(xué)習中心建設、學(xué)歷繼續教育教學(xué)改革、非學(xué)歷教育改革創(chuàng )新、三教統籌協(xié)同創(chuàng )新等重點(diǎn)任務(wù)。

“三教”協(xié)同創(chuàng )新視角下高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元協(xié)同的發(fā)展取向與優(yōu)化路徑

• 轉載新聞
• 2024-01-26

“三教”協(xié)同是在新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》規定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”的基礎上，進(jìn)一步明確了三種教育在服務(wù)國家現代化建設方面的現實(shí)作用。

高職院?！半p師型”教師認定中存在的問(wèn)題及優(yōu)化路徑研究——基于對68所“雙高計劃”高職院校的調查

• 轉載新聞
• 2024-01-25

通過(guò)對68所院?！半p師型”教師認定制度進(jìn)行文本分析發(fā)現，目前各高職院校已基本具備“雙師型”教師認定條件，但由于缺乏國家層面的制度指導，不同區域不同院校間認定標準存在差異，認定結果在全國范圍內缺乏認可度，其標準內容的設定、實(shí)際操作和結果應用都是有待解決之題。

職業(yè)院校數字化轉型的實(shí)踐進(jìn)路

• 轉載新聞
• 2024-01-24

當前，職業(yè)教育正處于改革攻堅和提質(zhì)培優(yōu)的關(guān)鍵節點(diǎn)，要把握教育數字化的關(guān)鍵契機，以數字技術(shù)高效賦能職業(yè)院校系統創(chuàng )變升級，需從重塑職業(yè)院校文化形態(tài)、打造智慧教育新生態(tài)、重構職業(yè)院校要素體系、促進(jìn)職業(yè)院校治理現代化等層面穩步推進(jìn)職業(yè)院校數字化轉型工作。