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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區
職業(yè)本科教育只有先做好辦學(xué)定位和人才培養定位的頂層設計,才能夠突出類(lèi)型特色和層次特征,在高等教育領(lǐng)域站穩腳跟、擁有一席之地。
職業(yè)教育要實(shí)現“崗課賽證”綜合育人,不是做一件事就能實(shí)現的,而是要更精準地做好四件事。
到2024年底,我國全民數字素養與技能發(fā)展水平邁上新臺階,數字素養與技能培育體系更加健全
為便于理解各層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程與技術(shù)知識的對應承載關(guān)系,可以將技術(shù)知識整合為四個(gè)層級。
高職專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的提高,需要政策、市場(chǎng)和管理等多方面的支持。
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